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“法国必须扩大其优秀学生的基础”8

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在一篇“世界”凡妮莎Wisnia - 威尔,专科教育和家庭问题,认为社会不平等在获得减少学校开始与提高科学化水平更多的学生。作者:Vanessa Wisnia-Weill发布于2018年10月17日上午6:30 - 更新于2018年10月17日09:49播放时间3分钟。为Tribune订户保留的文章。最近的一项研究谴责缺乏对巴黎综合理工学院入学考试的社会中立(的“是中性的竞争?竞争和赞助获得了理工,”皮埃尔·弗朗索瓦和Nicolas Berkouk,社会学第2/9号,2018年)。然而,这种分析尽管很好,却忽略了一个基本变量,即中学结束时科学水平的可靠指标,这是学校吸引候选人的一个池。这种未能考虑的因素可能会改变数据的解释,特别是在公共政策方面有用的补救措施。研究人员指出,“X竞赛对其作为门户的机构的社会构成具有特定的影响,因为它主要在少数预科课程中招募,非常社会歧视“。在学士学位之前学习成功的社会沉淀会增加一种效果,这种效应会加剧初始差异,这对于中产阶级和大众阶层的影响不大。然而,为了判断预备课程之前的初始差异,作者依赖于学士学位课程。它真的相关吗? S学士学位中提到的“非常好”的学生在2018年获得了17%的毕业生S,而在理工学院只有0.2%的学生将获得。更好地质疑获得大学科学机会的平等机会,需要很好地指出中学结束时学生的水平,这在今天是无法获得的。教育辩论的结构围绕着与社会出身有关的辍学和教育不平等问题。但这已经盖过了水平分布的问题为什么这个缺乏呢?教育辩论的主要内容是辍学和与社会出身有关的教育不平等的核心问题。但这掩盖了水平分布的独特而合理的问题。我们是否有足够的年轻法国人在非常好的水平?与普遍看法相反,法国的学生成绩优于其他许多国家的科学成绩(5级以上,7级,德国为12.2%,德国为11.2%)英国)和数学(5级以上的12.9%,而在德国的17.5%)(“增加的数量还不错的学生,更多的阅读比萨调查2012”,注分析,法国战略,2014)。培养足够数量的科学和技术水平的年轻人的问题现在值得进入公开辩论,因为它为法国带来了三个战略问题。

作者:满窥

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